Hagamos las paces: gestión para la paz escolar

Luisa Pernalete

 Educar para la paz no es andar hablando de paz todo el tiempo. Educar para la paz en la escuela, además de trabajar herramientas para la resolución pacífica de conflictos y de ejercicios permanentes para flexibilizar el pensamiento de alumnos y docentes, supone un organización y gestión dirigida, intencionadamente, al cultivo de la convivencia pacífica, la prevención y erradicación de la violencia en todos sus tipos.

De la gestión escolar se habla poco, y, estoy convencida, de que si algunos aspectos de la misma estuvieran garantizados, tendríamos menos niños y niñas y adolescentes con problemas de conductas violentas. Me voy a referir en esta oportunidad a dos: las normas y el horario.
Voluntaria pintando la escuela
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Día del maestro: el derecho a educar en paz

Luisa Pernalete

 En el Día del Maestro quiero pedir la garantía del “Derecho a educar en paz”, y no digo el regalo, porque eso sería pensar que es un favor y que el Estado y la sociedad se pueden lavar las manos en su deber de construir la convivencia pacífica. No es un regalo: es un derecho.

Para que se pueda educar en paz, los maestros necesitan dos elementos fundamentales: paz escolar y paz laboral. Read more »

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Hagamos las paces: ¡Atrapen a Herodes!

Luisa Pernalete

Dice el Evangelio según San Mateo, enfurecido porque los reyes magos no le informaron del nacimiento de Jesús, mandó a matar a todos los niños menores de 2 años. (Mt. 2). Eso es lo que se recuerda el 28 de diciembre: la muerte de los niños inocentes.

Pensando en las noticias sobre malos tratos e incluso asesinatos a niños y niñas en Venezuela, creo que podemos afirmar que en este país, Herodes existe y ha ido actuando impunemente.

Para finales de noviembre, en Ciudad Guayana, según Germán Dam (El Correo del Caroní), 54 niños, niñas o adolescentes, habían sido víctimas de la violencia. ¡Más de un salón de clases! Recuerdo bien el caso de una niña de 5 años, habitante de la comunidad de Brisas del Sur, que murió por una “bala perdida” que la alcanzó cuando jugaba en el patio de su casa, eso fue el 22 de julio, Día del Niño. Read more »

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Bullying y acoso escolar

Antonio Pérez Esclarín

La violencia crece pujante en todas partes. También, por supuesto, en las escuelas, liceos y universidades. Ya no nos sorprende escuchar o leer noticias de enfrentamientos y peleas entre liceos, destrozos de mobiliarios, violaciones y asaltos a mano armada en las universidades, la exigencia de morrales transparentes para evitar que los alumnos introduzcan armas, el comportamiento violento de algunos estudiantes incluso contra sus propios profesores. De hecho, los centros educativos aparecen mucho más en las páginas de sucesos que en las de educación. Todo esto no debería sorprendernos demasiado dado que la violencia se está convirtiendo en una cultura que ha penetrado todo desde las familias hasta la política, al punto que consideramos normal insultarnos, ofendernos o maltratarnos y nos da miedo salir a la calle tomada por la delincuencia. Read more »

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La violencia escolar es una realidad presente en los centros educativos

Ante las recientes declaraciones de la Ministra del Poder Popular para la Educación publicada en el Correo del Orinoco (pág. 7), Diario Vea (pág. 3), Panorama (versión digital) y la Verdad (versión digital) de fecha 29 de noviembre de 2011 mediante la cual afirma que:

“(…) haciendo un análisis de la situación de eso que llaman violencia intraescolar. Nosotros debemos aclarar, desde el Ministerio del Poder Popular para la Educación, que no podemos hablar de un problema de violencia en el interior de los planteles escolares: podemos decir que hay un tendencia” “(…) hay una tendencia a la violencia en las escuelas, pero realmente no existe el problema”

la Red por la Convivencia Pacífica en Centros Educativos, integrada por organizaciones que durante muchos años han trabajado en la prevención de la violencia escolar, manifiesta que:

  1. Los episodios violentos en el ámbito escolar no se limitan a la presencia y uso de armas de fuego, consumo de drogas o agresión física entre estudiantes, sino abarca todo acto que vulnere o amenaza la seguridad física y emocional de los miembros una comunidad educativa, especialmente de niños, niñas y adolescentes. Por tanto, las formas que puede adoptar la violencia son múltiples (física, verbal y psicológica). Abarca desde las más extremas y tipificadas como delitos hasta las más cotidianas y aceptadas como formas normales de relación, tal como el acoso escolar.
  2. La violencia escolar es una problemática presente en muchos centros educativos independientemente sean de carácter público o privado. Múltiples investigaciones realizadas por organizaciones sociales (Cecodap; Centro Gumilla) y universidades (UNA; UPEL) han mostrado con certeza, a partir de las situaciones en los centros educativos, la existencia, extensión y gravedad del problema. Además, existe un cúmulo de experiencias, vivencias y episodios violentos que pueden ser relatados por docentes, directivos, padres, familiares e incluso los propios estudiantes. Un abordaje inadecuado o negación sistemática por parte de las autoridades y centros educativos, constituyen factores que estimulan y agravan la violencia escolar.
  3. Afirmar que existe una tendencia a la violencia en las escuelas pero al mismo tiempo negar el problema resulta contradictorio y preocupante. Es indispensable para el Estado tomar conciencia del problema de violencia escolar, por tanto, ocultar, evadir, subestimar o no afrontar la realidad contribuye a que se legitime y naturalice la violencia, así como, puede conllevar a que episodios violentos se incrementen en frecuencia y severidad, siendo los niños, niñas y adolescentes la población más vulnerable. Read more »
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VI Jornadas de Bienestar Psicológico

 

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Prevenir: todavía estamos a tiempo

Luisa Pernalete

 Hace unos días, Héctor Rosemberg, el Director de un centro educativo no formal de Fe y Alegría en Zacamil, El salvador, me comentaba que en su país, el problema de la violencia delincuencial es tan serio, que hay liceos controlados por “las maras”, las famosas bandas que azotan al pequeño país. “Hay directores que han perdido toda la autoridad. Todavía en Fe y Alegría nos hemos salvado, pero la violencia avanza”. Ya nos había contado, cuando estuvo en mayo, en el II Encuentro de Constructores de Paz en Caracas, que ahora los delincuentes no eran esos que conocíamos antes: muchachos sin familia y sin escuela. Ahora pueden tener doble vida: estudian en un turno y delinquen en el otro. “Apúrense, ustedes todavía tienen tiempo”, agregó en aquella oportunidad. Read more »

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Red por la convivencia en escuelas pide medidas que construyan paz

La Red por la convivencia pacífica en los centros educativos fue presentada el martes 4 de octubre a la prensa y un grupo de organizaciones civiles venezolanas que trabajaran por los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Esta red se empezó a conformar en 2010 a raíz de una serie de encuentros, foros y reuniones entre ONG’s preocupadas por el incremento de la violencia escolar en centros educativos públicos y privados. Durante el 2011 fueron preparando acciones de incidencia pública y de articulación interinstitucional para lograr un conglomerado que en el presente cuenta con las organizaciones Cecodap, Fundación Luz y Vida, Fundación TAAP, el Observatorio Venezolano de Violencia Escolar, el Centro Gumilla, Fe y Alegría, la Cátedra por la prevención de la violencia en las escuelas y otras.

Sus actividades, materiales y la posibilidad de que más organizaciones se sumen está en su recién estrenada página web www.convivenciapacifica.org Read more »

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Red por la convivencia pacífica en Centros Educativos: presentación el 4 de octubre a las 9am en Cecodap

El regreso a clases de este año incorporó un nuevo componente que ha ganado espacio en los morrales de nuestros muchachos cada año: la violencia escolar. Es un fenómeno complejo, al que nos hemos ido aproximando desde nuestras áreas de experiencia y por eso queremos ponerlas en común ante ustedes y el país.

Los invitamos este martes 4 de octubre a acompañarnos en la presentación de la Red por la Convivencia Pacífica en Centros Educativos.

Esta red lleva meses de discusión y articulación de agendas comunes que deseamos compartir en pro de un clima de paz en los salones de estudio. La red está compuesta por:

  • CECODAP,
  • Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UCAB,
  • Fundación TAAP,
  • Fe y Alegría,
  • Fundación Luz y Vida,
  • Observatorio Venezolano de Violencia Escolar
  • CAPREVIE.
  • Cátedra de prevención de la violencia en la escolaridad,
  • El Centro Gumilla

Esperamos contar con su presencia:

Martes 4 de octubre de 2011
Sede Cecodap, Qta El Papagayo, calle Orinoco. Bello Monte – Caracas. Mapa
Hora: 9:00 am

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La alfabetización de los sentimientos

Antonio Pérez Esclarín

Durante mucho tiempo se propició una educación orientada casi exclusivamente al desarrollo de las competencias cognitivas. Se consideraba a una persona inteligente si sabía muchas cosas, si aprendía con rapidez, si “sacaba buenas notas” y triunfaba en el sistema educativo. La formación de la inteligencia suponía garantizar en los estudiantes las competencias de la alfabetización primaria y secundaria sobre todo en las  esferas lingüísticas, matemáticas  y científicas. 

En coherencia con esta idea, fueron multiplicándose las pruebas para medir el coeficiente intelectual pues se argumentaba que había una relación positiva entre el coeficiente intelectual de los alumnos y su rendimiento académico: los alumnos que más puntuación obtienen en los tests de coeficiente intelectual suelen ser lo que obtienen las mejores calificaciones en el sistema educativo. Esto llevó a una gran proliferación de pruebas fundamentalmente de comprensión linguística y pensamiento lógico, que incluso implementaron muchas universidades, como filtro de entrada, con la idea de seleccionar a los alumnos más inteligentes, que supuestamente responderían con eficacia a las exigencias de los estudios superiores. Read more »

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